Centre d'Évaluation Neuropsychologique
et d'Orientation Pédagogique FL

Retour à la table des matières

Extrait du site web de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage

Les troubles spécifiques d'apprentissage ne sont rien de nouveau.
Ce qui l'est, c'est qu'on les comprend.

Qu'est-ce qu'un trouble d'apprentissage?

Un trouble d'apprentissage (TA) est un trouble qui interfère avec la capacité du cerveau d'absorber, d'entreposer et de récupérer de l'information.
L'expression « troubles d'apprentissage » a été formulée en 1963 par un groupe de psychologues de Chicago sous la direction du docteur Samuel Kirk.

Combien y a-t-il de gens atteints de troubles d'apprentissage?

Les troubles d'apprentissage touchent environ 10% de la population ou 2.5 millions de Canadiens. Deux (2) ou (3) enfants dans chaque classe au Canada sont donc probablement atteints d'un trouble d'apprentissage.

Les troubles d'apprentissage viennent-ils qu'à disparaître chez les enfants qui en sont atteints?

La réponse, en résumé, est non. Un trouble d'apprentissage chez un enfant peut persister à l'âge adulte. Un enfant, grâce au dépistage précoce et à une évaluation appropriée, de même qu'à l'orthopédagogie, peut par contre apprendre à s'adapter et réussir. Cet enfant, en grandissant, est susceptible de devenir un adulte tout à fait autonome et de connaître le succès, aussi bien sur le plan social que scolaire.

Certains signes et symptômes de troubles d'apprentissage

• L'hyperactivité ou un trouble de l'attention en constitue un signe répandu. L'enfant (fille ou garçon) bouge constamment, ne peut porter attention et agit de façon impulsive.
• L'enfant peut avoir une mauvaise main d'écriture et des mouvements gauches et maladroits. Il peut avoir de la difficulté à lancer ou attraper une balle, ou à pédaler à bicyclette.
• Il peut connaître de brusques changements d'humeur et se sentir facilement frustré et découragé.
• Il peut mélanger ses mots (« pasghetti » « hôtipal », « l'aminal ») et avoir de la difficulté à s'en souvenir.
• Il peut avoir beaucoup de peine à maîtriser les concepts comme gros et petit, haut et bas, gauche et droite.
• Il peut avoir de la difficulté à penser de façon logique et ordonnée. Il peut sauter vite aux conclusions et avoir de la peine à planifier son travail ou à comprendre les conséquences de ses actes.
• Il peut avoir de la difficulté à savoir où il se situe dans l'espace. Il peut être incapable, les yeux fermés, de situer la position de ses membres.

N.B. Beaucoup d'enfants affichent l'un ou plusieurs des symptômes mentionnés ci haut dans le cours normal de leur développement. Ce n'est que lorsqu'un certain nombre de ces symptômes apparaissent qu'il y a indice d'un trouble d'apprentissage. Seule une évaluation professionnelle peut déterminer l'existence chez un enfant d'un pareil trouble.

L'Association canadienne des troubles d'apprentissage (TAAC) possède une association affiliée dans chacune des provinces et dans chacun des territoires. Contacter votre association provinciale ou territoriale pour plus de renseignements.

Source : http://www.aqeta.qc.ca/francais/generale/trouble.htm

Pour en savoir plus sur les troubles d’apprentissages  voyez le site de

Association québécoise des troubles d'apprentissage

Retour à la table des matières