CÉNOP - Centre d'Évaluation Neuropsychologique et d'Orientation Pédagogique

Formations

Formations offertes au CÉNOP
Ateliers de supervision

Formations offertes au CÉNOP

Les auteures de Neuropsychologie de l’enfant et de l’ÉVAC, Francine Lussier Ph.D., M.Ps., M.Ed. et Janine Flessas L.Ps., ainsi que d’autres neuropsychologues et orthopédagogues membres de l’équipe du Centre vous offre les formations ci-dessous.

Ces ateliers s’adressent aux professionnels des milieux de la santé et de l’éducation (psychologues, orthopédagogues, orthophonistes, etc.) ayant une expérience minimale de 2 ans. Les groupes formés seront composés d’un maximum de 15 participants afin de favoriser les échanges et de permettre des présentations de cas.

100. Évaluation neuropsychologique et choix d'instruments : 6 heures

Cet atelier vise principalement à dégager la méthode d’investigation propre à la neuropsychologie. Seront traités les objets et objectifs de la neuropsychologie, le choix de ses instruments, de même que ses limites. Trois études de cas permettront d’exposer la variété des problématiques diagnostiquées par ce type de bilan.

101. Administration et interprétation du WISC-IV avec étude de cas : 3 heures

Cette demi-journée de formation sur le WISC-IV a comme objectif de familiariser les psychologues avec cet outil afin d'être en mesure de dépister de possibles troubles d'apprentissage ou de développement. Nous y verrons quelles sont les interprétations que nous pouvons tirer de différents profils, ainsi que l'information que nous donnent les divers sous-tests. Des profils d'enfants seront présentés aux participants et interprétés en groupe.

102. Administration et interprétation du K-ABC-II avec étude de cas : 3 heures

Cette formation s’adresse à tout professionnel intéressé par les troubles d’apprentissage chez l’enfant et l’adolescent. Le nouveau K-ABC-II vise maintenant une clientèle plus large d’enfants âgés entre 3 et 18 ans. Cet instrument s’appuie sur les styles cognitifs que peuvent présentés certains enfants. Il est donc utile pour comprendre la nature des troubles d’apprentissage des enfants. Cet instrument s’est de plus enrichi de nouvelles mesures sur les fonctions exécutives souvent impliquées dans les apprentissages. La demi-journée sera consacrée à familiariser le professionnel à cet outil afin d'être en mesure de mieux interpréter les résultats obtenus par les enfants en troubles d’apprentissage.

103. Administration et interprétation du NEPSY-II avec étude de cas : 6 heures

La Nepsy-II est de plus en plus utilisée comme complément d’évaluation au WISC-IV pour mieux comprendre les problèmes de comportement ou d’apprentissage que présentent certains enfants. La journée de formation sur la Nepsy II permettra de familiariser le psychologue à ce nouvel outil de dépistage. Seront présentées les règles d’administration pour la passation et l’interprétation de chacun des sous-tests. Des profils d'enfants seront présentés aux participants et interprétés en groupe.

104. Administration et interprération du Roberts-II : 3 heures

Dans sa dernière édition, le Roberts-II s’est élargi à la clientèle des 6 à 18 ans, ses qualités psychométriques ont été améliorées et il s’est détaché de la perspective analytique pour s’appuyer davantage sur une approche basée sur la réalité. Il vise principalement 3 sphères : 1) la sphère personnelle (habileté cognitive, émotions, caractéristiques physiques et comportementales; 2) la sphère familiale (mère, père, beaux- parents, fratrie, famille élargie); 3) la sphère sociale (pairs, école/enseignants, communauté). Le présent atelier permettra au psychologue de se familiariser avec l’administration et la cotation, puis l’interpré- tation des récits élaborés par le jeune au cours de la passation. Exigence : Connaître le Roberts 1ère édition.

200. Styles cognitifs, ÉVAC et Petite ÉVAC : 6 heures

Avant d’aborder l’évaluation des styles cognitifs, la base théorique sur laquelle s’appuie le modèle des quatre quadrants sera exposée. Les instruments nous permettant de définir le style cognitif privilégié par l’apprenant seront décrits (utilisation de l’ÉVAC et de la Petite ÉVAC); les liens entre les styles cognitifs et les apprentissages scolaires (français, mathématiques) seront mis en parallèle. Des cas cliniques illustreront divers styles cognitifs.

201. Formation sur l’interprétation de l’ÉVAC avec études de cas : 3 heures

Les participants sont invités à fournir leurs propres études de cas. Cet atelier s’adresse particulièrement aux professionnels ayant suivi une formation sur les styles cognitifs ou utilisant déjà l’ÉVAC.

202. Formation sur l’interprétation de la Petite ÉVAC avec études de cas : 3 heures

Les participants sont invités à fournir leurs propres études de cas. Cet atelier s’adresse particulièrement aux professionnels ayant suivi une formation sur les styles cognitifs ou utilisant déjà la Petite ÉVAC.

300. Attention et mémoire, sous toutes leurs facettes : 6 heures

Les aspects théoriques sur le développement de la mémoire et de l’attention seront exposés. Les concepts théoriques seront développés et mis en lien avec les outils d’évaluation propres à chacun de ces concepts. Présentation des batteries TEA-Ch et BEM à l’aide d’études de cas.

301. Formation spécifique sur l’administration et l’interprétation de la TEA-CH : 3 heures

Cette formation est réservée aux psychologues ayant suivi une formation sur l’attention.
Les participants sont invités à fournir leurs propres études de cas.

302. Rééducation des fonctions attentionnelles et exécutives : 3 heures

Les principes de base de la rééducation des fonctions attentionnelles et exécutives seront exposés puis illustrés par la présentation des ateliers de groupes conçus par le CRAN.

400. Troubles du langage écrit et dyslexies : 6 heures

Afin de comprendre l’étiologie de la dyslexie, des modèles théoriques seront d’abord proposés de même que la sémiologie et la classification des dyslexies-dysorthographies. L’analyse des troubles de nature linguistique, métalinguistique, perceptuelle et visuo-spatiale sera ensuite exposée. Deux études de cas seront présentées ainsi que les recommandations pertinentes à l’adaptation en contexte de classe.

401. Rééducation orthopédagogique des dyslexies et du langage écrit : 6 heures

Cette formation proposera différents moyens de rééducation de la dyslexie-dysorthographie à travers de courtes présentations de cas cliniques. Une variété d’activités rééducatives ainsi qu’un répertoire de matériel adapté aux diverses caractéristiques d’enfants dyslexiques de tous âges seront présentés. Cet atelier s’adresse principalement aux orthopédagogues.

500. Troubles du langage oral et dysphasies : 6 heures

Le développement du langage normal et pathologique sera comparé. L’étiologie, la sémiologie et la classification des dysphasies seront présentées. On distinguera ensuite les troubles associés et les caractéristiques propres à cette clientèle de même que le pronostic à long terme en fonction de la symptomatologie. Seront brièvement décrites les composantes du trouble de l’audition centrale. Finalement, la question de l’évaluation neuropsychologique de cas cliniques s’accompagnant des recommandations pertinentes illustreront ces problématiques.

600. Dysfonctions non-verbales et dyspraxies : 6 heures

Les principales formes de troubles praxiques seront abordées. La dyspraxie développementale et ses possibles étiologies seront ensuite mises en parallèle. La typologie des symptomatologies propres au SDNV et son évaluation neuropsychologique seront présentées à travers des études de cas. Les recommandations les plus utiles pour faciliter les apprentissages de ces enfants seront exposées de même que leur pronostic d’évolution.

601. Autisme, Asperger et Trouble envahissant du développement : 3 heures

Cet atelier exposera les critères diagnostiques différenciant ces pathologies de même que les transformations développementales qui peuvent être observées entre la petite enfance et l’adolescence. Les questionnaires et les tâches cognitives les plus susceptibles de permettre l’identification de ces problématiques seront présentés.

602. Principes de rééducation chez les enfants SDNV : 3 heures

La rééducation des enfants ayant un syndrome de dysfonctions non verbales (SDNV) constitue un défi particulier pour les intervenants puisque ces jeunes présentent à la fois des incapacités au plan cognitif et de la compétence sociale. Six sphères distinctes basées sur nos connaissances théoriques et cliniques du SDNV ont été ciblées et une banque d’activités développées au CRAN est présentée à cet effet.

700. Dyscalculies : 6 heures

Une brève incursion sur le développement du calcul chez l’enfant nous amènera à mieux comprendre les dyscalculies développementales et permettra une meilleure analyse et interprétation des erreurs en arithmétique. Plusieurs épreuves et sous-tests (KeyMath) pertinents seront présentés pour faciliter la caractérisation de ces troubles.

701. Rééducation du calcul : 3 heures

Des outils et activités portant sur le calcul seront présentés et serviront de base à la rééducation en mathématiques (dont UDN-II). Une variété d’activités sera proposée pour répondre aux divers besoins de cette clientèle. Cet atelier s’adresse principalement aux orthopédagogues.

800. Troubles du développement : 6 heures

Les troubles neurodéveloppementaux et neuropsychiatriques seront exposés : il sera notamment question de déficience intellectuelle, du syndrome de Turner, d’alcoolisme fœtal, de X fragile, du syndrome de William et des grands prématurés. Les outils d’évaluation seront présentés et des profils cliniques permettront de mieux cerner ces problématiques.

900. Exploration des divers troubles frontaux et fonctions exécutives : 6 heures

Il sera question du développement des fonctions exécutives, du développement affectif et social en relation avec le développement anatomique des lobes frontaux. Seront ensuite exposés les grands syndromes frontaux et différentes neuropsychopathologies qui y sont associées (TDAH-TDA, syndrome dysexécutif et troubles de comportement). Les outils d’évaluation pour en identifier les caractéristiques et les approches thérapeutiques à privilégier seront également présentés.

901. Syndrome Gilles de la Tourette : 6 heures

Cet atelier présentera la description clinique et l’évaluation diagnostique du SGT ainsi que de ses problématiques associées. Les pistes de l’intervention pédagogique et la gestion des comportements seront également discutées et illustrées à l’aide d’études de cas.

..Voir le document imprimable sur les formations.

Dates

100. Évaluation neuropsychologique et choix d'instruments : 6 heures
1er octobre 2010

101. Administration et interprétation du WISC-IV avec étude de cas : 3 heures
14 octobre 2010, a.m.

102. Administration et interprétation du K-ABC-II avec étude de cas : 3 heures
14 octobre 2010, p.m.

103. Administration et interprétation du NEPSY-II avec étude de cas : 6 heures
15 octobre 2010

104. Administration et interprétation du Roberts-II : 6 heures
22 octobre 2010

200. Styles cognitifs, ÉVAC et Petite ÉVAC : 6 heures
28 octobre 2010

201. Formation sur l’interprétation de l’ÉVAC avec études de cas : 3 heures
29 octobre 2010, a.m.

202. Formation sur l’interprétation de la Petite ÉVAC avec études de cas : 3 heures
29 octobre 2010, p.m.

300. Attention et mémoire, sous toutes leurs facettes : 6 heures
11 novembre 2010

301. Formation spécifique sur l’administration et l’interprétation de la TEA-CH : 3 heures
12 novembre 2010, a.m.

302. Rééducation des fonctions attentionnelles et exécutives : 3 heures
12 novembre 2010, p.m.

400. Troubles du langage écrit et dyslexies : 6 heures
25 novembre 2010

401. Rééducation orthopédagogique des dyslexies et du langage écrit : 6 heures
26 novembre 2010

500. Troubles du langage oral et dysphasies : 6 heures
10 décembre 2010

600. Dysfonctions non-verbales et dyspraxies : 6 heures
13 janvier 2011

601. Autisme, Asperger et Trouble envahissant du développement : 3 heures
14 janvier 2011, a.m.

602. Principes de rééducation chez les enfants SDNV : 3 heures
14 janvier 2011, p.m.

700. Dyscalculies : 6 heures
27 janvier 2011

701. Rééducation du calcul : 3 heures
28 janvier 2011, p.m.

800. Troubles du développement : 6 heures
11 février 2011

900. Exploration des divers troubles frontaux et fonctions exécutives : 6 heures
24 février 2011

901. Syndrome Gilles de la Tourette : 6 heures
25 février 2011

Les formations en avant-midi débutent à 9h00 et se terminent vers 12h00.
Les formations en après-midi débutent à 13h30 et se terminent vers 16h30.
Les formations d'une journée complète suivent les horaires précédents.

Tarifs

Les frais sont de 200$ + taxes pour les formations de 6 heures et de 100$ + taxes pour celles de 3 heures.

Un dépôt de 60$ est exigé pour confirmer l’inscription et ce montant sera retenu en cas d’annulation par le participant.
Avec toute inscription à 5 ateliers, le 6eme vous sera offert gratuitement (proportionnel au nombre d’heures suivis).

Inscriptions

Veuillez noter que le Centre se réserve le droit d'annuler un atelier si le nombre d'inscriptions pour ce dernier est insuffisant.
Pour obtenir plus d'informations sur le contenu de chacun des ateliers ou pour s'inscrire, communiquez avec Marie-Eve Lemieux au (514) 858-6484 poste 224.

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Voir le formulaire d'inscription 2009-2010 aux formations.
Voir le formulaire d'inscription 2010-2011 aux formations.

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Ateliers de supervision

Le Centre d’Évaluation Neuropsychologique et d’Orientation Pédagogique FL innove encore et vous propose trois nouvelles formes de  supervision. Ces ateliers s’adressent principalement aux psychologues et neuropsychologues cliniciens qui ont déjà acquis les notions de base (symptomatologie, utilisation des tests psychométriques, expérience clinique etc..) des divers troubles d’apprentissage et qui désirent se perfectionner par le biais d’analyses et d’études de cas. Afin de mieux répondre aux besoins en formation de chacun(e), le CÉNOP vous offre les trois options suivantes :

Deux têtes valent mieux qu’une!

Cette série d’ateliers permet à des psychologues cliniciens (maximum de 10 à 12 personnes)  d’échanger et d’accroître leur expertise par l’analyse et la discussion d’études de cas complexes et a travers des thématiques particulières. Les documents nécessaires à la préparation de chaque problématique seront envoyés aux participants un mois à l’avance afin que ces derniers puissent se pencher sur chacun des cas. Chaque atelier est d’une durée de 3 heures. Dates selon la demande.

Le cas par cas

Ces ateliers sont  réalisés en petits groupes de 3 à 4 personnes où chacun des participants fournit un de ses propres cas qu’il ou qu’elle désire discuter avec d’autres psychologues afin d’enrichir sa vision et d’échanger sur le diagnostic et les recommandations. 

Les dates des rencontres sont établies avec le groupe de participants et les personnes intéressées doivent obligatoirement se regrouper à l’avance. La durée de chaque séance est de 3 heures.

Le tête à tête

Supervision privée avec Francine Lussier ou Janine Flessas dont la durée et l’horaire sont établis selon le besoin de chaque psychologue.

..Voir le document imprimable sur les ateliers de supervision.

Inscriptions

Pour obtenir plus d'informations sur le contenu de chacun des ateliers ou pour s'inscrire, communiquez avec Marie-Eve Lemieux au (514) 858-6484 poste 224.