INITIATION À LA NEUROPSYCHOLOGIQUE INFANTILE

Le centre d'évaluation neuropsychologique et d'orientation pédagogique FL est l'une des plus importantes cliniques privées de neuropsychologie infantile au Québec. Établie depuis plus de 10 ans, CÉNOP FL  est spécialisé dans l'évaluation neuropsychologique et offre également des services de formation et de supervision. Francine Lussier Ph.D., chargée de cours à l'Université de Montréal et fondatrice du CÉNOP FL ainsi que Janine Flessas L.Ps., une des pionnières dans ce domaine au Québec, offrent à partir de février prochain, une série de 6 formations axées sur l'évaluation neuropsychologique. Pour répondre à une demande formulée par plusieurs orthopédagogues, le CÉNOP FL a conçu une formation répondant aux problématiques spécifiques de la pratique professionnelle en rééducation. Les ateliers qui la composent s’adressent donc exclusivement aux orthopédagogues diplômés. Les groupes formés seront composés d’un maximum de 20 participants afin de favoriser les échanges et de permettre des présentations de cas.

Thèmes et dates des ateliers de formation

1. 8 FÉVRIER 2008

• Introduction à la neuropsychologie

Cet atelier vise principalement à dégager la méthode d’investigation propre à la neuropsychologie. Seront traités les objets et objectifs de la neuropsychologie, ses champs de pratique de même que ses limites. Il sera également question de sa place et de son utilité en milieu scolaire ainsi que de l’interprétation que peut faire l’orthopédagogue d’un rapport d’évaluation neuropsychologique en vue d’intervenir de manière plus ciblée.

• Évaluation des styles cognitifs

Avant d’aborder l’évaluation des styles cognitifs, la base théorique sur laquelle s’appuie le modèle des quatres quadrant sera exposée. L’ÉVAC (Échelle Verbale d’Aptitudes Cognitives) qui est un outil d’évaluation nous permettant de définir le style coginitif privilégié par l’enfant sera décrite et approfondie. Les liens entre les styles cognitifs et les apprentissages scolaires (français, mathémathiques) seront mis en parallèle. Des cas cliniques illustreront divers styles cognitifs.

2. 29 FÉVRIER 2008

• Attention et mémoire sous toutes leurs facettes

Les aspects théoriques sur le développement de la mémoire et de l’attention seront exposés. Les concepts théoriques seront développés et mis en lien avec les résultats d’évaluation propres à chacun de ces concepts. Des études de cas viendront étayer les données théoriques et des exemples de rééducation seront proposés.

3. 21 MARS 2008

• Troubles du langage oral et dysphasies

Les développements normal et pathologique du langage seront comparés. Un survol de l’étiologie, de la sémiologie et de la classification des dysphasies sera présenté pour mieux en comprendre les manifestations. On distinguera ensuite les troubles associés et les caractéristiques propres à cette clientèle. Seront brièvement décrits les composantes du trouble de l’audition centrale et de ses conséquences sur l’apprentissage. Finalement, des cas cliniques s’accompagnant des recommendations pertinentes pour la rééducation illustreront cette problématique.

4. 25 AVRIL 2008

• Troubles du langage écrit et dyslexies

Afin de comprendre l’étiologie de la dyslexie, des modèles théoriques seront d’abord proposés de même que la sémiologie et la classification des dyslexies-dysorthogrphies. L’analyse des troubles de nature linguistique, métalinguistique, perceptuelle et visuo-spatiale sera ensuite exposée. Les principes de rééducation seront finalement suggérés par des illustrations de cas cliniques.

5. 16 MAI 2008

• Dysfonctions non-verbales, dypraxies et dyscalculies

Les dysfonctions non-verbales seront abordées en tout premier lieu par les principales formes de troubles praxiques. La dyspraxie développementale et ses possibles étiologies seront ensuite mises en parallèle. Une brève incursion sur le développement du calcul chez l’enfant nous amènera à mieux comprendre la dyscalculie développementale et permettra une meilleure analyse et interprétation des erreurs en arithmétique. Finalement, la typologie des symptomatologies propres au SDNV et son évaluation neuropsychologique seront présentés. Les recommandations les plus utiles pour faciliter les apprentissages de ces enfants seront exposées.

6. 30 MAI 2008

• Exploration des divers troubles frontaux

Dans cette section, il sera question du développement des fonctions exécutives, du développement affectif et social en relation avec le développement anatomique des lobes frontaux. Seront ensuite exposés les grands syndromes frontaux et différentes neuropsychopathologies qui y sont associées (TDAH-TDA, syndrome de Tourette, troubles de comportement). Les approches thérapeutiques à privilégier seront également présentées.

Coûts : 200$ par atelier ou 900$ (payable en 2 versements) pour les six formations ( 6 heures par jour). Le coût inclut tous les documents nécessaires aux formations. Le nombre de places étant limité, les participants inscrits aux six formations auront la priorité.

Pour obtenir plus d'informations sur le contenu de chacun des ateliers ou pour s'inscrire, communiquez avec Diane Langlois ou Julie De Serres au (514) 858-6484.